专业导师制，是依据教师与学生的专业属性，充分发挥专业教师在创新型人才培养过程中的专业优势，把学生划分到专业教师名下，实现专业教师对学生进行针对性培养与引导的教育模式。 文化产业管理是2004年国家为适应文化产业发展而设立的本科专业，专业具有较强的复合、交叉性，涵盖了文化、旅游、休闲、广播影视、传媒、文化经济等众多学科专业领域的内容，最终以培养具有广阔的文化视野、具备现代产业经营理念及管理技能的复合型文化产业人才为目标。 一、影视产业经营在高校中的课程设置 目前，山东女子学院的文化产业管理专业设立于该校的文化传播学院，探索创办了两个特色鲜明的办学方向：影视产业经营与管理及出版产业经营与管理。目前，山东女子学院文化产业管理专业有三个年级的学生。依托于专业人才培养目标，经过近四年的专业建设，影视产业经营与管理方向形成了较有特色的人才培养体系，在课程的设置方面凸显了专业方向的办学特点。 （一）通识必修课的女院特色 文化产业管理专业本科在通识必修课的设置方面，总共设置了包括思政类、体育、英语、计算机、历史、职业规划、军事理论等课程，学分占总学分26.1%。除了这些教育部规定的常规科目外，作为女子院校的办学特色，根据女生占主体的实际，抓住女性的身心特点及家庭角色，还开设了《女性学导论》《普通话与礼仪》两门课程，各为32课时，以培养女大学生博识大度、睿智优雅的女性特质。 （二）专业方向课程设置的应用型视角 影视产业经营与管理方向的课程设置，总体上立足于影视文化产业的行业发展，依托于学校创办“应用型地方特色名校”的总体定位，突出该专业方向的影视特色及应用型定位。围绕影视产业发展，该方向的中国影视史论、外国影视史论等影视史论类课程，夯实了学生对影视历史发展及理论的知识掌握。剧本写作、短片创作、影视策划、真人秀节目策划等业务型课程，锻炼与提高了学生影视创作的基本专业技能。影视产业经营与管理、动漫产业经营与管理、文化产业前言等课程，立足于学科专业前言发展的角度，从管理与创作的角度拓展了学生对行业发展的了解。立足于影视文化产业，扎根应用型培养的办学理念，该方向的影视创作综合实训课程，是对学生近四年来专业创作能力的一次综合型拉练。依托于专业、行业及社会其他部门举办的各类比赛，该课程从影视项目或节目的前期策划，到剧本写作及各类剧情片、纪录片的创作，到作品的参赛与推广，形成了学校办学与赛事及社会检阅为一体的综合型办学理念。 二、影视产业经营与管理方向本科生导师制的实施情况 文化产业管理专业影视产业经营与管理方向，在人才培养的具体过程中积极采用了导师制的灵活培养模式，实行学生课堂学习与课外导师个性化培养的双重教育理念。导师制的实施是学生与教师更好的配合，教师结合自己的专业知识及研究方向，在学业上及时对学生做以专业引导与个性化培养，使学生在系统学习专业课程的前提下，结合自己的兴趣爱好及个人所长等具体情况，准确找到专业发展定位与就业方向的有效举措。该方向导师制的实施方法主要集中在： （一）结合教师的专业背景为学生指定导师 山东女子学院文化传播学院的文化产业管理专业，组建了一支集专业、年龄、职称等结构合理的教师队伍。教师中具有硕士及以上学位的占75%，中青年教师占63%，全部教师都具有讲师及以上职称，其中教授占12.5%，副教授占50%。影视产业经营与管理方向教师的专业主要集中在电影学、广播电视艺术学、艺术学理论、传播学、文化产业管理等。这种合理的教师队伍为影视产业经营与管理方向的学生培养，奠定了坚实、宽泛的专业基础。在导师制的实施初期，影视产业经营与管理方向的学生，在新生入学后半年内学院便根据每个学生初步的兴趣方向，为其指定了大学四年期间的学业导师。在以后的学习过程中，随着学生对专业方向的进一步认知，学院会及时为学生调整研究方向更加适合的导师或组成导师组，采用几个导师交叉指导最大限度的实现对学生的专业指导。 （二）导师对学生的专业辅导与针对性培养 山东女子学院 导师制实施的过程中，导师的引导是关键性环节。影视产业经营与管理方向实施的导师制度，要求每个导师对自己所指导的学生，从学业情况、性格爱好及专业发展意向等多个环节，对所指导的学生进行综合性、立体化了解，以“知己知彼”便于“因材施教”。对于考研型的学生，导师需要提前把学生所要报考的专业、学校等有针对性的给学生进行梳理，制定出个性化的专业备考方案。第一，专业能力的训练方面，导师需要结合学生课堂学习情况及考研学校的专业考核方式与范围，有针对性、分计划的给学生制定专业课学习与备考计划。第二，在专业知识的拓展与专业发展的前言知识掌握方面，导师需要结合学生的报考专业，给学生指定相关专业学术期刊，如《中国电视》《当代电视》《当代电影》《电影艺术》《电影评介》《现代传播》等，以引导学生积累专业热点

文章来源：《山东女子学院学报》 网址: http://www.sdnzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/336.html

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