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刊名:山东女子学院学报
主办:山东女子学院
主管:山东省教育厅
ISSN:1008-6838
CN:37-1477/D
影响因子:0.257778
被引频次:8389
期刊分类:高等教育

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高等教育论文_近代美国高等女子学院课程制度研

来源:山东女子学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-09-24

作者:网站采编

关键词:

【摘要】文章目录 摘要 Abstract 绪论 一、研究背景 (一) 世界妇女教育问题备受关注 (二) 美国高等女子学院成就斐然 (三) 妇女传统课程制度的传统与变革问题 (四) 女子学院的发展与挑战 二、研
文章目录

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

    (一) 世界妇女教育问题备受关注

    (二) 美国高等女子学院成就斐然

    (三) 妇女传统课程制度的传统与变革问题

    (四) 女子学院的发展与挑战

二、研究意义

    (一) 理论意义

    (二) 实践意义

三、关键概念

    (一) 女子高等教育

    (二) 课程制度

    (三) 课程理念

    (四) 七姐妹女子学院

四、文献综述

    (一) 国外研究现状

    (二) 国内研究现状

    (三) 文献评述

五、研究方法

    (一) 文献法

    (二) 个案法

六、研究创新

第一章 曼荷莲女子学院及其课程制度

一、曼荷莲女子学院办学背景

    (一) 女性观演变:从男性的附庸至男女平等

    (二) 曼荷莲女子学院的创办

    (三) 曼荷莲女子学院的师资选拔与招生范围

二、曼荷莲女子学院的课程制度

    (一) 课程理念: “无私之善”的教育

    (二) 课程目标: 德育与智育目标并重

    (三) 课程体系: 传统家政学的边缘化与现代学术课程的中心化

    (四) 课程知识: 科学与人文知识并行

第二章 瓦萨女子学院及其课程制度

一、瓦萨女子学院办学背景

    (一) 女性在男女合校机构中获得合法身份

    (二) 瓦萨女子学院的创立

    (三) 瓦萨女子学院的经费来源与招生范围

二、瓦萨女子学院的课程制度

    (一) 课程理念: “新名媛”教育

    (二) 课程目标: 人文与职业教育目标并轨

    (三) 课程体系: 古典中心主义的式微与综合课程的兴起

    (四) 课程知识: 兼顾实用与人文

第三章 威尔斯利学院及其课程制度

一、威尔斯利学院办学背景

    (一) 女性观变化: 女性智力禀赋的再发现

    (二) 威尔斯利学院的创建

    (三) 威尔斯利学院的办学经费与招生范围

二、威尔斯利学院的课程制度

    (一) 课程理念: 女性领导力的培养

    (二) 课程目标: 挖掘“白棉布”和“天鹅绒”女孩的潜力

    (三) 课程体系: 通识课程与跨学科教育相结合

    (四) 课程知识: 传统与现代知识并重

第四章 美国高等女子学院课程制度的审思与启示

一、美国高等女子学院课程制度的优势

    (一) 课程理念多元

    (二) 课程体系完善

    (三) 课程知识全面

二、美国高等女子学院课程制度的局限

    (一) 课程制度设置缺乏开放性

    (二) 课程制度设置受传统观念束缚

三、美国高等女子学院课程制度发展的机遇与挑战

    (一) 美国高等女子学院课程制度发展的机遇

    (二) 美国高等女子学院课程制度发展的挑战

四、美国高等女子学院课程制度的启示

    (一) 拓宽经费渠道,推动课程开发

    (二) 课程理念设置坚持多元与特色并重

    (三) 课程内容设置坚持传统与现代相结合

    (四) 课程资源坚持本土与国际相统一

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

文章摘要:在高等教育的发展过程中,高等女子学院是不可忽视的一支重要力量。自20世纪60年代以来,世界妇女争取女子高等受教育权和男女同校权利的运动浪潮层出不穷。高等女子学院面临男女合校转型问题、传统妇女课程制度的变革压力、妇女课程传统的继承与创新等问题。尽管如此,直至21世纪,世界上仍旧留存了若干公认的精英高等女子学院。诸如,美国曼荷莲女子学院、瓦萨女子学院、威尔斯利学院;英国剑桥大学格顿学院、北伦敦学院;日本东京女子师范学校;中国山东女子学院、金陵女子学院、中华女子学院等名校,人才继出,成果丰硕。它们的办学经验与范式对女子高等教育的变革与发展有不可忽视的启示价值。美国高等女子学院可以追溯至殖民地时期。从殖民地时期至南北战争前,再至战后重建时期,美国出现了曼荷莲女子学院、瓦萨女子学院、威尔斯利学院等杰出的女子高等学院。它们与另外4所女子学院被学界称为“七姐妹”女子学院,意味着美国高等女子学院办学的典范。近年来,国内外学者对美国的“七姐妹”女子学院保持着高度的热情。不少前贤聚焦于个案研究,探究了他们在办学经费、生源扩招、师资改革与转型上的发展与演变。本文在前人的研究基础上,聚焦曼荷莲女子学院、瓦萨女子学院、威尔斯利学院,思考这三个个案面临的共同的课程制度方面的问题。具体而言包括:它们的课程制度在发展过程当中,如何形构妇女课程理念、设置课程目标、择取课程类型、权衡人文与科学课程知识的比重、取舍核心课程制与选修制。最后,依照美国高等女子学院后续发展面临的批评与时代困境,客观评价它们的课程制度的范式及其变革。纵观世界的高等教育发展史,美国女子高等教育在历史长河中曾经扮演“引领者”的角色。而在美国高等教育中,女子高等学院的创办与落成是步履维艰、困难重重的。基于个案展开对这一历程的研究,对于我们思考女子受教育权、女子的职业身份、性别身份、文化身份、民族国家成员身份的多元教育问题,有一定的意义。


文章来源:《山东女子学院学报》 网址: http://www.sdnzxyxb.cn/qikandaodu/2021/0924/595.html


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