同时，专业导师一方面需要结合自己的研究方向，及时把学生加入课题组带领学生做课题，以培养学生的科学研究素养，或者积极引导学生尝试申报各类大学生学术课题，以培养学生独立进行课题研究的能力。另一方面，在第三学年的时候，导师需要指导学生进行学术论文的写作训练，并指导学生结合所学专业尝试发表学术论文。通过以上措施，以便于应对研究生入学考试过程中，研究生导师比较看中的学生前期科研能力的培养问题。 对于就业型的学生，导师需要引导学生拓展就业思维，鼓励学生灵活就业与创业。灵活就业人员“主要是以从事个体经济或私营经济的形式，进行社会经济活动的。还有为数众多的从业人员，以季节工、临时工等多种多样的方式从事着社会经济活动”。[1]传统的主流就业模式，一直影响着学生的就业观念，导致很多学生出现就业思维落后，面临就业面狭窄的窘境。针对这一问题，导师需要结合当前就业形势，及时将相关的就业信息、就业政策等传达给学生，以帮助学生调整心态，适应当下的就业形势。另外，导师需要配合学校学生处的相关就业、创业项目的培训，引导就业学生利用课余时间参与校内外举办的大学生创业项目，储备学生自身的就业与创业能力。 三、影视产业经营与管理方向创新型人才培养机制探索 培养高素质人才是高等学校的第一要务，党和国家赋予了高等学校培养创新型人才的重要使命。在现有的2845所高等学校中，地方院校占绝大部分，所以说，地方院校将是创新型人才培养的主要阵地。山东女子学院作为山东省属本科地方高校，在服务地方经济发展与培养创新型人才方面发挥着积极的作用。北京师范大学校长钟秉林认为：“创新人才是具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。”[2]在学生创新思维的训练与提高过程中，如果教师能够给予及时、适当的指导，对于学生来讲是非常有益的。 （一）教育由课堂走向学生个体 影视产业经营与管理方向本科生导师制，改变了原有的教师角色定位，将课堂上的专业课授课与课下的学生指导较好地结合起来，真正拉近了教师与学生的距离。传统的教学模式，教师基本以传授专业知识为中心，在整个的教学环节当中，教师处于核心地位。而新的教学理念的实施，尤其是对本科生实行导师制管理的具体办法后，树立了以学生为主体，教师进行引导的新型教育方法，重视培养学生的创新意识，将引导学生积极思考及主动学习作为教学的重点工作。从影视产业经营与管理方向实施导师制的效果来看，一方面，导师对学生有了更加深入的了解，可以帮助学生制定行之有效的学习方案。另一方面，导师制拉近了学生与教师的心理距离，学生更容易将自己疑惑的问题及时与导师沟通，有利于创新性思维的培养与训练。 （二）多元化人才培养机制的设置 影视产业经营与管理方向导师制的实施，根据每个导师及学生的自身特点与优势，实行双向选择、对口衔接，充分发挥师生的切身优势，实现资源的优化组合。该方向导师的专业背景及发展方向是多元化的，导师制的实施可以将多元化的师资优势充分发挥出来，以培养多元化发展的学生个体。学术型导师，本着培养学生的科研能力为出发点，注重培养学生的科学研究的素养。业务型导师，本着提高学生作品创作能力出发，及时把学生纳入相关电视节目制作、影视文化策划等实务性工作中，培养学生的作品创作能力。这样既落实了理论联系实际的教学方法，也提高了学生毕业后走向工作岗位的相关技能与经验。所以，这种多元化、个性化的导师培养机制，有利于发挥导师与学生的各自优势，对于培养多元化的创新型人才来讲是非常有益的。 （三）创新型奖励机制的探索 有效的奖励机制是发挥学生创新能力的有效办法，创新型人才的培养必须建立一套行之有效的奖励机制。本着激发学生勇于创新、积极创新的目的，影视产业经营与管理方向尝试设置了学生创新奖励办法。如为了提高大学生的科学研究能力，配合山东省青少年教育科学规划课题大学生学术课题的申请，该方向设置了课题奖励办法，对于勇于申报及获得课题立项的学生给予精神奖励及一定的物质奖励。另外，为了提高大学生的学术论文写作能力，对于那些在校期间发表了学术论文的同学，该方向也设置了相应的奖励办法这些有效的奖励办法，是影视产业经营与管理方向积极培养大学生创新能力的有效举措及初步尝试。 结语 高等学校是知识创新的主要阵地，也是培育大学生创新精神和创新型人才的摇篮。本科生导师制对于合理利用教师资源及培养优秀创新型人才发挥着积极意义，因此，高校创新型人才的培养过程中应重视导师制的建设，充分发挥本科生导师制在培养创新型人才过程中的积极作用。山东女子学院影视产业经营与管理方向本科生导师制的实施，是学校培养创新型人才的有益探索与尝试。从目前的情况看，该方向导师制的实施合理利用了专业课教师的优势资源，调动了学生学习的积极性，为培养多元化的创新型人才奠定了基础。

文章来源：《山东女子学院学报》 网址: http://www.sdnzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/336.html

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