2.构建女子学院的核心学科——女性学

在所有的女子学院里，女性学学科几乎是必须建设的学科。女性学是一门研究女性发展规律的学科，是从宏观、综合角度去认识女性，而不是从某一特定角度去探讨女性某一方面的特质和行为特征，女性学的任务是把女性放在人类发展和社会进步的历史进程中，发现和揭示其行为的一般规律，而不是分门别类地去制定某一类行为发展的规则，因此，女性学研究的“女性”是对各学科研究中“女性”概念的综合，是对女性本体认识更集中、更系统、更具高度的抽象和理论概括。圣玛丽学院的女性学学科建设也很值得我们借鉴，该学院主要是考虑到性别和妇女研究的跨学科性质，使用性别和女性主义理论作为分析框架，采用多学科参与的方式，多角度多方位研究女性学，建立了专门为优异学生设计的女性学学科体系结构。圣玛丽学院的女性学学科建设主要包括：性别和妇女研究、性别与环境正义、跨国女权主义、中国妇女与社会、女性人类学、女性主义和新媒体业务、性别和种族问题、历史及大众传媒批评、女性美：话语，修辞和理论、当代女性小说、拉美裔文学、女性和成功、女性主义回忆录、世界文学研究、女性和电影、浪漫时代女性主义、美国妇女、现代欧洲妇女史、全球南方女性、非洲和中东地区妇女、妇女历史研究、美国少女时代、国际妇女运动、追求人权、妇女和数学、拉美女性作家、西班牙女作家、女性健康、女性主义哲学、成人心理学的发展、儿童和家庭心理学、性别与政治、女性心理学、刻板印象与偏见、心理暴力、希伯来圣经先知：女性主义诠释、成为女性、有争议的男子气概、家庭社会学、社会分层：阶级，性别，种族、性别的社会建设、性欲——亲密——关系、家庭暴力和性虐待等。[8]涉及政治学、社会学、文学、艺术学、心理学等多学科的成果，对女性学学科建设展开系统、全方位的研究。

3.“消除女性发展玻璃天花板”的学生发展战略

随着性别平等政策的不断推进，女性的教育和职业发展已经取得长足的进步。但是不容忽视的是，关于女性的发展仍存在着潜在的性别歧视，这是美国女子学院在发展过程中重视和解决的问题。要消除对女性的性别歧视，打破女性发展的“玻璃天花板”，不仅与美国女子学院的发展和策略有关，还与国家的政治经济文化相关，需要得到联邦、各州和地方政府等各个方面的支持和帮助。国家教育机构、与妇女相关的专业组织和商业团体必须同心协力，消除不适合妇女发展的观念，才可以解决女性发展中遇到的问题。2008年希拉里·克林顿说过：“我们今天聚集在这座历史悠久的宏伟建筑里，如果说我们能够将50个妇女送入太空，我们有一天就会将一位妇女送入白宫。虽然我们没能打破那最高最坚硬的玻璃天花板，这个时候，多亏了你，它有大约1800万道裂缝吧。阳光照耀从未像现在，让我们充满希望，确信这条道路下一次将是一个小容易，这一直是美国进步的历史的目标。”[9]

4.树立杰出的学生榜样，为女学生展现美好的发展未来

美国女子学院面对女学生发展中遇到的窘境，非常重视杰出女性的榜样作用。在美国的女子学院网站上，很多学校都将自己学校杰出校友的杰出事迹列出，以鼓励女学生开拓自己的潜力。比如《纽约邮报》第一个女编辑阿姆斯特丹（Jane Amsterdam）来自于雪松佳洁士学院（Cedar Crest College Jane）；第一位获得诺贝尔和平奖的刘慧卿·格林鲍尔奇（Emily Green Balch）来自于布林莫尔学院（Bryn Mawr College）；第一位获得大学学士学位的E.布鲁尔（Catherine Brewer Benson）来自于卫斯理学院（Wesleyan College Catherin）；首次识别出香港流感病毒的科学家（Earla Biekert）来自于卫斯理学院；美国报纸出版商协会的第一位女性领导人凯瑟琳·布莱克（Cathleen Black）来自于三一华盛顿大学（Trinity Washington University）；第一位是美国证券交易所执行副总裁r莎拉（Sarah Porter Boehmler）来自于斯威特布赖尔学院（Sweet Briar College Porter Boehmler）；美国第一位非洲裔女法官简明·德·柏林（Jane Matlida Bolin）来自于威尔斯利学院。[8]这些来自于不同女子学院的杰出女性，在不同的领域作出了杰出的贡献，她们的正面形象不仅为女学生树立了前进的榜样，同时也为女学生突破“玻璃天花板”带来了可能。

5.有效地促进教师队伍建设的教师发展计划

一流水平的教师，一流水平的教育，将会大大改善学院的科研和教学水平，因为学校之大不在楼之大，而在于师之大。以学术大师来引领学校的发展，不仅有利于学生的发展，也会进一步形成海内外名师教学和科研的合作交流和融合。所以对于有战略发展观的学院来说，加强高层次教师人才队伍建设，制定有效的教师发展资源计划，是非常有效的发展观。圣玛丽学院为了能够促进教师队伍的建设，主要通过纳入跨文化问题的课程建设，制定一系列有实力、有学术性、有计划的措施。该学院成立了CFAI学术创新中心（Center for Academic Innovation）。这是由CFAI启动的关于学习、学术和教学创新的教育福利中心，该中心负责管理教师科研、教学补助以及引导学生自主学习与研究。该学院还成立了跨文化领导力的妇女中心（Center for Women's Intercultural Leadership），该中心主要从事妇女校园文化学习和研究，并且进行当地社区、国家、民族乃至世界的研究。为了提高妇女跨文化领导力，该学院采取了为教师提供更多的资源来不断更新自己的知识基础和课程设置。这些资源包括：校内师资队伍建设规划和持续的支持内部网络学院计划；对外部教师发展机会的信息LO3相关会议计划；必要的学习旅游助学金或补助金计划；通过释放时间从而从事研究的每年研究员计划；资金用于相关信息数据收购（通过正常的收购过程）计划；部门的教材购买资金计划；通过嘉宾和共同赞助事件资金计划；协助制定在其他机构接触、师资交流计划等。这些计划的制定有利地培养了教师队伍。[1 0]

文章来源：《山东女子学院学报》 网址: http://www.sdnzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0825/362.html

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