四、成立了多方力量汇聚的美国女子学院联盟

对中国女子学院发展和其他国家女子学院发展最具有启迪意义的是美国的女子学院联盟的建立，该联盟成立的最大的价值在于为美国女子学院发展提供持续不断的强大资源。美国女子学院联盟成立于1972年，有50多所学院参加，分公立和私立。女子学院联盟最初兴起的目标主要是改变社会上对女性的定位，即通过传授宗教、唱歌、跳舞和文学等课程，为女孩作为未来妻子和母亲做准备。后来转变成为使女孩在未来可以充当社区领导人和社会捐助者而提供一些教育。进入21世纪的美国女子学院联盟勇敢地提出自己新的奋斗目标和历史使命，也就是通过成功地对女性进行高等教育，最大程度地挖掘女性及男性的发展潜力，从而来改变整个世界。

女子学院联盟建立了自己的网站，网站由40多所女子学院构成,介绍了美国女子学院的历史、任务和未来的历史使命以及发展战略、学年计划等；展示了这些学院的专业设置、学术机构、师资力量、招生介绍等；建立了优秀学生档案、杰出老师档案、学院档案等；推广了不同女子学院的研究成果，包括女子学院发展面临的挑战、经验，学生状况、种族发展等方面的调查报告等。它也是各个女子学院校长的交流平台，她们在这个平台上交流学校发展的经验；是校长与国家政府机关、与社区实践交流的平台，是与国际其他女子学院交流的平台。网站还定期召开学术会议，针对女子学院以及相关妇女问题进行研讨。还设立了女子学院选择栏目，向入学的学生提供教育资讯，包括入学前准备、大学的优势和选择、毕业后的就业、优秀校友、优秀教师等板块。

取得美国政府以及其他各方支持是美国女子学院联盟的重要职责。政府对妇女教育问题的支持力度非常重要。教育不仅是私人的事情、家庭的事情、学院的事情，也是国家的事情。政策体系的支持力度折射出美国政府对教育的重视。妇女教育支持已发展成实施广泛干预和支持行动的教育事业。同政府商议妇女的教育事业，成为美国女子学院联盟与政府、经济、社会、商界等合作者们共同探讨教育问题的契机，成为制定教育公共政策的机会，这些行为促使美国政府意识到，发展女子高等教育对维持美国在世界上的地位起着非常重要的作用。

五、与美国各个高校整合促进优势资源的共享

美国女子学院还充分利用美国各个高校整合优势资源。美国拥有世界上优秀的大学，利用先进的科学技术实行数字化资源共享，如数字化图书馆、数字化课程共享已经成为时代发展的必然。建立开放式国家大学和世界性的大学课程建设，即大型开放式网络课程已经成为当前的潮流，美国女子学院充分享受免费的网络课程开放，实现优势资源的整合。这些发展成为美国女子学院持续发展的后盾。

从2012年开始，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能。现在很多学校都开设了MOOC：加州大学伯克利分校、普林斯顿大学、斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、加州大学洛杉矶分校、亚琛工业大学、宾夕法尼亚大学、宾夕法尼亚州立大学、旧金山亚洲艺术博物馆、加州艺术学院、密西西比河谷州立大学等都开设了相关课程，如女性健康研究、女性面临的最大健康威胁、母亲互助同抗艾滋、致男人的宣言、一位要求学校教育的女孩、Face book首席运营官谢丽尔·桑德伯格巴纳德女子学院毕业演讲、女性应该在媒体上代表女性、社会媒体与性别消失、电影中的男子气概、为什么女性领导那么少、女企业家是榜样而绝非特例、商业街之梦、女性崛起的新数据等。这些课程的开设对女子学院的教学和发展起着非常重要的作用，也将是大学发展的潮流。[1 1]

世界上女子学院的发展道路是前进的，也是曲折的。1836年，美国第一所女子高校佐治亚州女子学院获准成立，并于1840年开始授予学位。女子学院出现于美国主要源于女性权利意识的高涨，让很少有机会受到良好教育的女性能够跨入大学。到20世纪60年代初，美国女子学院已近300所，但是20世纪末在美国已经缩减到约有80所。[1]日本的女子学院也经历了几乎相同的命运，1951年至1971年，日本短期女子学院从180所猛增到486所，但2000年后日本女子学院数量明显减少，约有86所。[2]女子学院是世界大学一个非常重要的组成部分。今后的路将走向何方？未来在哪里？这是世界上女子学院都必须回答的问题。中国的女子学院发展也取得了成绩,但发展道路是曲折的。经历了几番反复，目前女子本科院校有3所：中华女子学院、湖南女子学院、山东女子学院，这3朵姐妹花经过多方的努力，已经取得了一定的成绩，并且得到社会上的普遍认同。但是同样面临着很多问题，女子学院应该怎样生存，前景在哪里？如何提高女子学院的教育质量？这是中国女子学院必须回答和解决的问题。美国女子学院的经验可能会对中国女子学院的发展提供借鉴。解放妇女，促进妇女发展是美国女子学院的信仰，世界同源、男女同能、人类一家、平等发展是女子高等教育的核心精神。美国女子学院促使妇女在各个领域变得更加出色，充分地体现了性别平等的意识和价值，为高等教育事业作出了杰出的贡献，对世界妇女发展的贡献也有目共睹。其基本思想是消除教育中的不平等观念，消除极端的贫困和极端的富有所造成的教育差别，建立一个有利于世界女性潜能发展的教育体系，完善女性教育制度，促进女性和男性的和谐平等。一、教育妇女树立拥抱世界的宏伟抱负让女学生接受高等教育是美国女子学院最根本的愿景。1844年由H o l y C r o s s成立圣玛丽学院（S a i n t m a r y s），该学院的目标是让学生接受教育，能够成功地毕业并拥有一份体面的工作，能够在接受本科教育后还能够继续接受研究生教育。该学院在对女性进行商业、护理、艺术、化学和社会工作等专业培训时，也对女性自信心、领导力、社会的道德情操、强大的学术能力进行培养，从而使学生获得学士学位，并在30多个主要领域的研究方面都取得了成功。该学院的发展实践表明，单一性别的环境是有利于开发女性潜力的。圣玛丽学院院长卡罗尔·安穆尼曾说过：“学生在圣玛丽接受教育时，学院将挑战她们的思想，唤醒她们的想象力，灌输她们让世界变得更美好的愿望。”[3]让每一个女性接受高等教育是美国女子学院的另一个愿景。美国是一个多民族、多种族、多肤色的国家，种族问题、民族问题、性别问题是社会的基本问题。平等公平地让每一位女性接受教育是美国女子学院肩负的历史使命。如何在当前的形势下让每一位女性接受教育以及创建什么样的教育结构和模式更适应女性的发展问题，是美国女子学院不断探索的问题。霍山学院（Mount Holyoke College）拥有约2100名学生，其中22%是国内有色人种学生，18%是国际学生，学院院长珍妮·布朗（Jane Brown）说，学院的国际性和多样性，使其有别于其他的教育机构。该学院的弗朗西丝·珀金斯计划（Frances Perkins Program）更是让非传统中年妇女接受大学教育。[4]这些都有效地拓展了女性教育的范围，不仅使中产阶层的白种人接受教育，而且促使有色人种、工薪阶层以及贫民阶层的女性接受高等教育。这些努力改变了人们对女性接受教育的意识，取得了很好的成功。该学院的经验很快地推广到其他高等教育领域，为女性接受高等教育作出了贡献。胸怀世界、改变世界是美国女子学院更高的愿景。美国女子学院不仅希望通过高等教育改变女性的命运，还希望能够为世界的发展作出杰出的贡献。几乎每所女子学院都拥有解放全球女性的理想和抱负。成立于1889年、隶属于长老会（Presbyterian Church）美国的阿格尼斯斯科特学院（Agnes Scott College），是一所独立的妇女国家文科大学。阿格尼斯斯科特为了女性的发展，也为了自己学院的发展，制定了2014年发展战略（The Agnes Scott Strategic Plan for 2014），其核心思想是“为了建立一个更广阔的世界”。[5]为了实现这个战略，学院一直向自己的教师和学生重申努力的目标：要不断提升思想和精神，把人带领到广阔的世界；要不断培养诚实守信的观念，有目的和有节操地生活；要不断开展百家争鸣，倾听不同的声音，避免偏颇；要拥有全球意识，获得永恒的发展。信仰促使整个学院在学校管理和治理过程中不断地提高自己的办学经验，孜孜不倦地寻求和发展能够提升学校水平的战略。“造福学生，乃至子孙后代”是该学院的坚定的理念。学校制定了一系列的举措和制度，通过改变观念，使学生、教师以及本学院通过参与更多的社区事务，参与更广阔的世界事务，从而建立起新的与人为善的世界联系。该学院还努力创造具有智力挑战和支持性的学习环境，通过提供“与国家的最好的制度与时俱进”的通才教育，来实现它125年不变的“实现建国时赋予妇女权力的愿景”的承诺。“我们有着不同的文化背景，接受不同的教育，但我们拥有让世界变得更美好的共同决心，也愿意在我们参与的事务中扮演领导角色”，“如果你教育了一名女性，你就教育了整个世界。”“这所女子学院在帮助女性建立信心”的同时，更是主张让女性胸怀世界，改变世界的伟大抱负。“这种做法接近于美国女子学院早期的传统——首先要让她们认识到自己的力量。可以帮助她们懂得自己在做什么，以及以后一个世纪中，她们将因此有哪些收获。”[6]二、制定有利于提升学院声誉的可行性战略制定具体可行性计划，从而完成学院肩负的历史使命，阿格尼斯斯科特学院在这方面树立了非常好的榜样。为了塑造有勇有谋、思想丰富的、深思熟虑的、精明能干的女性人才，为了建立和巩固妇女在全球领导地位，阿格尼斯斯科特学院制定了非常具体的目标。（1）动态文科课程计划（A Dynamic Liberal Arts Curriculum）。即以提升学院文科使命和战略来提升学院的核心竞争力，通过招聘优秀教师、进行课程创新和改造、完善学院的基础设施等办法，提升学院的社会影响力。（2）艾格尼丝优势计划（Agnes Advantage）。设计和实施“艾格尼丝优势”模式教育，通过提供大量的课内和课外的学习机会，促进学生的智力发展、伦理的建构和素质的培养，将促进各项教学科研活动和从事在当地和全球事务的社会实践活动结合起来，有效地促进学生的发展。（3）体面生活活动计划（Living Honorably）。为了让学生更好地学习和生活，必须形成良好的校园文化，必须将正义、勇敢、正直、尊重确定为学生的人生追求目标。所以需要通过一系列的设计和活动来，促使这些价值观实现，并提供持续的实践机会和场合，从而促进学生的道德反思，将思考和行动精密地结合起来。（4）斯科蒂精神计划（Scottie Spirit）。通过搞活社会实践活动和文化创新活动，以及开展体育运动项目和支持社区活动等，形成优良的文化传统，以提升阿格尼斯斯科特学院学生的自豪感，并创造一个积极向上充满活力的校园文化。（5）聪明睿智发展计划（Smart Growth）。即为了实现这一战略计划的目标，学院制定和推行有针对性的策略，以提高本科的入学率和教学水平，还提供研究生教育和非学位教育，以便使学生有更多的发展机遇和求学机会；加强学院的筹款和市场营销能力，加大资助学生申请的范围，促进学院的发展，并使更多学生入学到本学院；发展长期财务和信息技术计划，从而推进学院的全面建设。[3]具体有效的计划和方案，开发了女生的潜力，促进了女子学院的发展，提升了学院的声誉。这些计划具有非常强的可行性，对于美国的女子学院以及世界的女子学院都具有推广的价值和意义。三、美国女子学院特色发展之路21世纪以来美国女子学院的发展也面临着巨大的挑战，这个挑战主要来自男女同校学院的竞争。她们陷入了深深的焦虑和思考中：如何形成一个对于国家行之有效的教育，如何应对现行状态下的竞争？已经经历了150年，难道女子学院应该卷着铺盖卷回家吗？她们的回答是“不”！因为美国的女子学院看到了自己取得的成绩，“我们培养出一大批有着良好教育的教师、护士、记者、社会工作者、心理学家、艺术家、作家、律师、法官和拥有无数母亲的社区，而且我们还培养出参议员甚至众议院议长。我们还培养了一大批科学家、工程师、数学家、外科医生甚至宇航员”。人们越来越清楚地认识到，给予女性高等教育是十分必要的，赋予妇女权力和领导地位也是至关重要的，这对于提高女性的地位，提高男性的地位，提高民族的地位，提高国家的地位，甚至对全球社会变革都具有举足轻重的作用。所以，美国的女子学院坚信只要积极探索，就会走出阴影，走出一条不同凡响之路。1.建设拥有自己优势的特色学科因为学科建设是女子学院高等教育的根本，特色学科更是教育改革发展和办学特色的标志和根本。卫尔斯利女子学院（Wellesley College）相信每个女人都可以为女性甚至整个世界的女性作出有意义的贡献。针对学校格言“治人而不治于人(not to be ministered unto but to minister)”，卫尔斯利女子学院开设专业有：非洲文化学、考古学、天文学、生物、化学、中文、电脑、经济、英语、法语、地理、德语、希腊语、历史、艺术史、意大利语、日语、拉丁语、数学、音乐、哲学、物理、政治、心理学、宗教、俄语、社会学、西班牙语、舞台艺术、女性研究、美国文化学、设计学、天文物理、生物化学、摄影与新闻、文明学、近东文化学、语言学、中东研究、环境研究等。这些专业的设置与学校的总目标是相吻合的，也是卫尔斯利女子学院根据自己以往的发展历史和传统的优势学科以及肩负的现代历史使命确立的学院学科建设的方向、目标和策略，凝聚了学院研究的各方学术力量，符合现代教育的发展趋势。[7]2.构建女子学院的核心学科——女性学在所有的女子学院里，女性学学科几乎是必须建设的学科。女性学是一门研究女性发展规律的学科，是从宏观、综合角度去认识女性，而不是从某一特定角度去探讨女性某一方面的特质和行为特征，女性学的任务是把女性放在人类发展和社会进步的历史进程中，发现和揭示其行为的一般规律，而不是分门别类地去制定某一类行为发展的规则，因此，女性学研究的“女性”是对各学科研究中“女性”概念的综合，是对女性本体认识更集中、更系统、更具高度的抽象和理论概括。圣玛丽学院的女性学学科建设也很值得我们借鉴，该学院主要是考虑到性别和妇女研究的跨学科性质，使用性别和女性主义理论作为分析框架，采用多学科参与的方式，多角度多方位研究女性学，建立了专门为优异学生设计的女性学学科体系结构。圣玛丽学院的女性学学科建设主要包括：性别和妇女研究、性别与环境正义、跨国女权主义、中国妇女与社会、女性人类学、女性主义和新媒体业务、性别和种族问题、历史及大众传媒批评、女性美：话语，修辞和理论、当代女性小说、拉美裔文学、女性和成功、女性主义回忆录、世界文学研究、女性和电影、浪漫时代女性主义、美国妇女、现代欧洲妇女史、全球南方女性、非洲和中东地区妇女、妇女历史研究、美国少女时代、国际妇女运动、追求人权、妇女和数学、拉美女性作家、西班牙女作家、女性健康、女性主义哲学、成人心理学的发展、儿童和家庭心理学、性别与政治、女性心理学、刻板印象与偏见、心理暴力、希伯来圣经先知：女性主义诠释、成为女性、有争议的男子气概、家庭社会学、社会分层：阶级，性别，种族、性别的社会建设、性欲——亲密——关系、家庭暴力和性虐待等。[8]涉及政治学、社会学、文学、艺术学、心理学等多学科的成果，对女性学学科建设展开系统、全方位的研究。3.“消除女性发展玻璃天花板”的学生发展战略随着性别平等政策的不断推进，女性的教育和职业发展已经取得长足的进步。但是不容忽视的是，关于女性的发展仍存在着潜在的性别歧视，这是美国女子学院在发展过程中重视和解决的问题。要消除对女性的性别歧视，打破女性发展的“玻璃天花板”，不仅与美国女子学院的发展和策略有关，还与国家的政治经济文化相关，需要得到联邦、各州和地方政府等各个方面的支持和帮助。国家教育机构、与妇女相关的专业组织和商业团体必须同心协力，消除不适合妇女发展的观念，才可以解决女性发展中遇到的问题。2008年希拉里·克林顿说过：“我们今天聚集在这座历史悠久的宏伟建筑里，如果说我们能够将50个妇女送入太空，我们有一天就会将一位妇女送入白宫。虽然我们没能打破那最高最坚硬的玻璃天花板，这个时候，多亏了你，它有大约1800万道裂缝吧。阳光照耀从未像现在，让我们充满希望，确信这条道路下一次将是一个小容易，这一直是美国进步的历史的目标。”[9]4.树立杰出的学生榜样，为女学生展现美好的发展未来美国女子学院面对女学生发展中遇到的窘境，非常重视杰出女性的榜样作用。在美国的女子学院网站上，很多学校都将自己学校杰出校友的杰出事迹列出，以鼓励女学生开拓自己的潜力。比如《纽约邮报》第一个女编辑阿姆斯特丹（Jane Amsterdam）来自于雪松佳洁士学院（Cedar Crest College Jane）；第一位获得诺贝尔和平奖的刘慧卿·格林鲍尔奇（Emily Green Balch）来自于布林莫尔学院（Bryn Mawr College）；第一位获得大学学士学位的E.布鲁尔（Catherine Brewer Benson）来自于卫斯理学院（Wesleyan College Catherin）；首次识别出香港流感病毒的科学家（Earla Biekert）来自于卫斯理学院；美国报纸出版商协会的第一位女性领导人凯瑟琳·布莱克（Cathleen Black）来自于三一华盛顿大学（Trinity Washington University）；第一位是美国证券交易所执行副总裁r莎拉（Sarah Porter Boehmler）来自于斯威特布赖尔学院（Sweet Briar College Porter Boehmler）；美国第一位非洲裔女法官简明·德·柏林（Jane Matlida Bolin）来自于威尔斯利学院。[8]这些来自于不同女子学院的杰出女性，在不同的领域作出了杰出的贡献，她们的正面形象不仅为女学生树立了前进的榜样，同时也为女学生突破“玻璃天花板”带来了可能。5.有效地促进教师队伍建设的教师发展计划一流水平的教师，一流水平的教育，将会大大改善学院的科研和教学水平，因为学校之大不在楼之大，而在于师之大。以学术大师来引领学校的发展，不仅有利于学生的发展，也会进一步形成海内外名师教学和科研的合作交流和融合。所以对于有战略发展观的学院来说，加强高层次教师人才队伍建设，制定有效的教师发展资源计划，是非常有效的发展观。圣玛丽学院为了能够促进教师队伍的建设，主要通过纳入跨文化问题的课程建设，制定一系列有实力、有学术性、有计划的措施。该学院成立了CFAI学术创新中心（Center for Academic Innovation）。这是由CFAI启动的关于学习、学术和教学创新的教育福利中心，该中心负责管理教师科研、教学补助以及引导学生自主学习与研究。该学院还成立了跨文化领导力的妇女中心（Center for Women's Intercultural Leadership），该中心主要从事妇女校园文化学习和研究，并且进行当地社区、国家、民族乃至世界的研究。为了提高妇女跨文化领导力，该学院采取了为教师提供更多的资源来不断更新自己的知识基础和课程设置。这些资源包括：校内师资队伍建设规划和持续的支持内部网络学院计划；对外部教师发展机会的信息LO3相关会议计划；必要的学习旅游助学金或补助金计划；通过释放时间从而从事研究的每年研究员计划；资金用于相关信息数据收购（通过正常的收购过程）计划；部门的教材购买资金计划；通过嘉宾和共同赞助事件资金计划；协助制定在其他机构接触、师资交流计划等。这些计划的制定有利地培养了教师队伍。[10]四、成立了多方力量汇聚的美国女子学院联盟对中国女子学院发展和其他国家女子学院发展最具有启迪意义的是美国的女子学院联盟的建立，该联盟成立的最大的价值在于为美国女子学院发展提供持续不断的强大资源。美国女子学院联盟成立于1972年，有50多所学院参加，分公立和私立。女子学院联盟最初兴起的目标主要是改变社会上对女性的定位，即通过传授宗教、唱歌、跳舞和文学等课程，为女孩作为未来妻子和母亲做准备。后来转变成为使女孩在未来可以充当社区领导人和社会捐助者而提供一些教育。进入21世纪的美国女子学院联盟勇敢地提出自己新的奋斗目标和历史使命，也就是通过成功地对女性进行高等教育，最大程度地挖掘女性及男性的发展潜力，从而来改变整个世界。女子学院联盟建立了自己的网站，网站由40多所女子学院构成,介绍了美国女子学院的历史、任务和未来的历史使命以及发展战略、学年计划等；展示了这些学院的专业设置、学术机构、师资力量、招生介绍等；建立了优秀学生档案、杰出老师档案、学院档案等；推广了不同女子学院的研究成果，包括女子学院发展面临的挑战、经验，学生状况、种族发展等方面的调查报告等。它也是各个女子学院校长的交流平台，她们在这个平台上交流学校发展的经验；是校长与国家政府机关、与社区实践交流的平台，是与国际其他女子学院交流的平台。网站还定期召开学术会议，针对女子学院以及相关妇女问题进行研讨。还设立了女子学院选择栏目，向入学的学生提供教育资讯，包括入学前准备、大学的优势和选择、毕业后的就业、优秀校友、优秀教师等板块。取得美国政府以及其他各方支持是美国女子学院联盟的重要职责。政府对妇女教育问题的支持力度非常重要。教育不仅是私人的事情、家庭的事情、学院的事情，也是国家的事情。政策体系的支持力度折射出美国政府对教育的重视。妇女教育支持已发展成实施广泛干预和支持行动的教育事业。同政府商议妇女的教育事业，成为美国女子学院联盟与政府、经济、社会、商界等合作者们共同探讨教育问题的契机，成为制定教育公共政策的机会，这些行为促使美国政府意识到，发展女子高等教育对维持美国在世界上的地位起着非常重要的作用。五、与美国各个高校整合促进优势资源的共享美国女子学院还充分利用美国各个高校整合优势资源。美国拥有世界上优秀的大学，利用先进的科学技术实行数字化资源共享，如数字化图书馆、数字化课程共享已经成为时代发展的必然。建立开放式国家大学和世界性的大学课程建设，即大型开放式网络课程已经成为当前的潮流，美国女子学院充分享受免费的网络课程开放，实现优势资源的整合。这些发展成为美国女子学院持续发展的后盾。从2012年开始，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能。现在很多学校都开设了MOOC：加州大学伯克利分校、普林斯顿大学、斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、加州大学洛杉矶分校、亚琛工业大学、宾夕法尼亚大学、宾夕法尼亚州立大学、旧金山亚洲艺术博物馆、加州艺术学院、密西西比河谷州立大学等都开设了相关课程，如女性健康研究、女性面临的最大健康威胁、母亲互助同抗艾滋、致男人的宣言、一位要求学校教育的女孩、Face book首席运营官谢丽尔·桑德伯格巴纳德女子学院毕业演讲、女性应该在媒体上代表女性、社会媒体与性别消失、电影中的男子气概、为什么女性领导那么少、女企业家是榜样而绝非特例、商业街之梦、女性崛起的新数据等。这些课程的开设对女子学院的教学和发展起着非常重要的作用，也将是大学发展的潮流。[11][参考文献][1]高惠蓉,单中惠.男女同校教育大环境下的美国女子学院[A].中国地方教育史志研究会,《教育史研究》编辑部.纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（18）——外国高等教育史研究[C].2009.[2]王瑶.日本女子学院的发展对我国女子高等教育的启示[J].中华女子学院学报,2012,(3).[3]About Us. Holyoke College, South Hadley[JB/OL]. Mass. a Wider World[JB/OL]. Offers More Than a Thousand Courses and 52 Majors, Including Many Interdepartmental Majors[JB/OL]. and Women's Studies Minor The Minor in Gender and Women's Studies[JB/OL]. College Alumnae - Notable Firsts[JB/OL]. Learning Grants[JB/OL].

文章来源：《山东女子学院学报》 网址: http://www.sdnzxyxb.cn/qikandaodu/2020/0825/362.html

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